EDUCACIÓN COMPARTIDA

Comenzando por el 5 rellena la recta y haz la cuenta al revés. Dibuja un cohete y lánzalo después de cada retrocuenta, nos ayudaremos de la recta para recordar el número que toca decir. 5 Ahora haz lo mismo pero con la recta desde el 10. 10 Dibuja un cohete, pinta y recorta de manera que se quede de pie con unas solapas abajo, puedes guiarte con este modelo. Elabora un juego de mesa para jugar con el cohete, con tantos cohetes como jugadores. Puedes seguir el modelo. Juega con un dado para llegar a la luna, para comenzar siempre tendréis que hacer la retrocuenta para poder avanzar con el cohete.

Contamos en la recta numérica. Arriba de cada número ponemos tantos elementos como dice el número, - hacemos servir botones, garbanzos o elementos que tengáis disponibles-. Cada vez que hacemos una fila la comparamos con la anterior, cuál es mayor y cuantos elementos más tiene. Observamos que se forma una escalera, y que cada fila tiene un objeto más que la fila anterior. Ahora haz lo mismo poniendo elementos para hacer que la escalera baje, partiendo del 10 y poniendo un elemento menos en cada fila. Si los elementos son igual de grandes conseguiréis hacer la tira numérica descendente o retrocuenta, podéis contar los elementos y escribir los números.

Uno de los primeros aprendizajes que acercan a los niños a las matemáticas se produce en el entorno familiar y hace referencia a su edad cronológica. Aprovechando que este conocimiento gira en torno a la figura del mismo niño comenzamos nuestro recorrido matemático en el colegio. La primera actividad le propone a los niños y niñas que coloquen su foto en la tarta de cumpleaños en la que está representada su edad. Es curioso cómo algún niño coloca su foto en la tarta de un año, que se colocó a propósito, y no parece claro que la dificultad esté en que no sabe su edad, más bien en ser el único que tenga esa tarta. Al mismo tiempo que colocan su foto se les pregunta para que lo verbalicen y se les propone que lo indiquen con sus dedos. Esta actividad forma parte de una evaluación inicial que nos ayudará a observar de dónde parte cada alumno. Posteriormente realizamos una propuesta de actividad a las familias para completar con su hijo/a una cartulina en la que se indica el nombre d...

En nuestra colección de animales elegimos uno y contamos sus patas. Luego nos servirá como referente para trabajar tantos como... Los días de la semana nos sirven de estructura temporal y también los contamos con los dedos

Joc del 50/Juego del 50 Jugamos al juego del 50; tiramos el dado i rellenamos el tablero en función del número que nos salió en el dado. Observamos, durante el juego, la casilla en la que esta cada jugador, cuántas le faltan para terminar... y cuando llegamos al final hemos de obtener el número exacto con el dado. Jugem al joc del 50 ; tirem el dau i omplim les caselles segons el nombre que ens ha eixit al dau. Observem per quina casella anem, quantes ens queden per acabar...i en arribar a la fi hem de traure el nombre exacte al dau.  http://mestreacasa.gva.es/web/ceipmiguelhernandez/60

  TABLA DEL 100 Colocamos los números y las formas numicon. Con ellas vamos componiendo los números y contando las decenas y unidades que necesitamos. Brian ha descubierto algo, nos comunica que en cada fila están los que terminan con el mismo número, y entonces contamos de diez en diez comenzando por distintos números; 3,13,23... Luego intentamos averiguar cuál será el lugar que le corresponde a cada uno de los números que voy repartiendo. Algunos observan que hay números mal colocados y los cambian al lugar correcto.