APADRINAMENT LECTOR/ LECTURA COMPARTIDA

LECTURA  COMPARTIDA

L’apadrinament lector és una activitat cooperativa que es realitza en parelles o grups reduïts formades per alumnes de sisè / cinquè que fan de padrins de lectura i els alumnes de tercer nivell d’educació infantil que fan de fillols.

El fet de ser padrí de lectura representa que l’alumne padrí adquireix el compromís principal de vetllar per l’aprenentatge lector del seu fillol. L’ajuda a aprendre a llegir, alhora que mira d’encomanar-li el gust per la lectura tot engrescant-lo a llegir. Personalment jo denomine aquesta activitat com lectura compartida doncs pose l'accent en gaudir del moment de la lectura  i de la relació amb els companys durant el desenvolupament d'aquesta activitat. La prioritat es que tant l'alumnat major com els xicotets s'emocionen i desitgen repetir l'experiència de la lectura.

Competències:

-Comunicació llingüística

-Aprendre a aprendre

-Aprendre a ser i a estar, aprendre a conviure, autonomia i iniciativa personal

Objectius del projecte:

Dinamitzar l’aprenentatge de la lectura

Apropar el text als infants a través de la tutoria entre iguals i en contextos significatius d’aprenentatge

Potenciar els aprenentatges per part de tots els participants (padrins i fillols)

Crear contextos significatius d’aprenentatge ( llegeixo perquè algú m’entengui, llegeixo per que algú que li interessa escoltar-me)

Establir lligams afectius entre padrins i fillols al voltant de la lectura

Generar una experiència positiva i plaent de lectura

Organització:

Es proposa als alumnes l’activitat, tant als majors com als xicotets. És important la voluntarietat en la participació i la posibilitat de només participar quan tinga interés.

La activitat es desenvoluparà els dimecres durant l’esplai, deixant un temps per a que esmorzen.

El grup d’alumnes romandrà a l’aula de cinc anys on després de la presentació, seleccionaran un conte i gaudiran de seua lectura.

La/el mestra/e responsable de l’activitat observarà el desenvolupament i intervindrà de forma puntual per tal d’orientar als alumnes.

En acabar l’hora d’esplai els alumnes s’acomiaden i arrepleguen els materials de lectura.

Avaluació:

Avaluarem la participació dels alumnes, la seua actitud i interés i les relacions entre els alumnes que fan de tutors i els fillols.

Avaluació del projecte:

Grau de consecució dels objectius:

S’ha dinamitzar l’aprenentatge de la lectura                   

S’han potenciat els aprenentatges per part de tots els participants (padrins i fillols)

S’han establit lligams afectius entre padrins i fillols al voltant de la lectura

S’ha generat una experiència positiva i plaent de lectura

Avaluació dels alumnes

Avaluarem la participació dels alumnes

Nº d’alumnes que han participat

Com ha sigut la seua actitud i interés 

Les relacions entre els alumnes que fan de tutors i els fillols.

S’ha potenciat els aprenentatges per part de tots els participants

 

Items:

T’ha agradat participar en l’activitat

Com definiries la relació establerta entre tu i els  alumnes xicotets

Ha canviat la teua forma de contar els contes de la primera sessió a ara

Has aprés alguna cosa

Pel que fa a la teua forma de contar contes

Pel que fa a les relacions amb els altres alumnes

Pel que fa a la teua lectura

Aquesta avaluació l'ompliran de forma voluntaria els alumnes del tercer cicle que han participat. Posteriorment a l'aula d'infantil la mestra s'encarregarà de preguntar als alumes que han participat al voltant de l'activitat.

 

CALENDARI    APADRINAMENT   LECTOR  

FEBRER:         DILLUNS                                                5é

                      DIMECRES   8, 22                                    5é

FEBRER:        DIMECRES   1, 15, 29                              6é

MARÇ:         DILLUNS                                                  5é

                     DIMECRES    1, 15, 29                              5é

MARÇ:        DIMECRES    8, 22                                     6é

 

Avaluació dels alumnes     11 alumnes han omplit l'avaluació  ( 3xics/8xiques)

-T’ha agradat participar en l’activitat

Sí , alguns afegien ; molt , ha estat genial o m’ha encantat.

-Com definiries la relació establerta entre tu i els  alumnes xicotets

Agradable, molt bona, destaquen que els xiquets i les xiquetes son molt simpàtics, que els donaven mostres d’afecte amb abraçades, besos i que s’ho passaven molt be, tant grans com xicotets, i estaven contents.

-Ha canviat la teua forma de contar els contes de la primera sessió a ara

Un alumne diu que no, la resta que sí en diferents graus.

Les diferencies que destaquen son :

Troben que lligen millor  7 alumnes

Que han aprés a escoltar al alumnes i ara lligen mes lentament i s’adequen al ritme i interessos del xiquets  7 alumnes

Que al principi els donava vergonya 1 alumne

-Has après alguna cosa

Pel que fa a la teua forma de contar contes

         Llegir adaptant-se al ritme dels menuts 11

         A escoltar als menuts

         A camviar la veu

         A fer preguntes als xiquets durant la lectura

Pel que fa a les relacions amb els altres alumnes

         Els menuts es diverteixen amb nosaltres

         Els menuts es diverteixen llegint

         Els agrada estar amb els xicotets 11

         Que tots els xiquets no son iguals

         Que cal prestar-los més atenció

Pel que fa a la teua lectura

         Que l’agraden els contes que triaven els menuts

         Llegir millor 11

        

Observacions personals:

Que han  conegut a altres xiquets i que son simpàtics amb ells

Satisfacció personal per ajudar als companys menuts

Els xiquets es porten be

He aprés que si em propose alguna cosa ho aconsegueix

Ara lligen contes als germans